Умение делать заметки — важный навык для достижения успеха. Однако для учащихся средней школы это очень сложная задача, поскольку она требует больших усилий и больших когнитивных ресурсов. Учащиеся должны прослушать передаваемую информацию, выбрать важные моменты, сократить и переформулировать информацию, переписать ее разборчиво и оптимально организовать, продолжая при этом следовать курсу. Студенты часто сообщают о том, что им трудно справиться с этой задачей, и эти трудности становятся еще более выраженными, если у них есть проблемы, связанные с обучением, такие как дислексия или СДВГ.
Когнитивные процессы и ведение конспектов
Правильное ведение конспектов имеет ряд преимуществ. Оно побуждает учеников активно слушать, что позволяет им лучше концентрироваться во время урока и эффективнее обрабатывать информацию. Ниже вы найдете характеристики хорошего конспектирования и несколько советов, которые можно использовать ежедневно, чтобы помочь своим ученикам улучшить конспектирование и их качество конспектов было не хуже, чем на https://koncpekt.ru, где собрана большая база конспектов для школьников и студентов.
Хорошо отобранная и четко переписанная информация
Первая задача учеников — отобрать важную информацию и написать к ней четкие объяснения. Чтобы добиться этого, ученики должны активно участвовать в уроке и переписывать важную информацию своими словами так, чтобы она была им понятна. Это позволит им действительно переработать передаваемое содержание, лучше понять его и, следовательно, лучше запомнить.
Вставляйте короткие перерывы во время урока
Вы можете делать перерывы в определенном темпе, например, 2-3-минутные перерывы каждые 10 минут, или делать перерывы после объяснения ключевого понятия. Цель — дать ученикам возможность обсудить друг с другом и с вами, чтобы проверить свое понимание и улучшить свои записи путем исправления, уточнения или разъяснения. Это время, когда ученикам полезно получить обратную связь о своих записях от учителя и сверстников.
Непредоставление полных конспектов лекций
Предоставление студентам полных конспектов лекций — это практика, которой следует избегать, поскольку студент больше не прилагает усилий, чтобы активно слушать ваши объяснения, чтобы понять их и записать. Они становятся пассивными, что снижает их внимание, понимание и память. В следующих параграфах вы найдете несколько альтернатив этому методу.
Организованная информация
Для оптимального понимания курса конспекты студентов должны быть хорошо организованы. Эти записи должны быть воздушными, и студенты должны уметь визуально определять структуру курса (заголовки, подзаголовки и т. д.) и различные типы содержания (определение, пример и т. д.), быстро пересматривая их.
Быстрое ведение заметок
Средняя скорость речи учителя во время урока обычно колеблется между 100 и 140 словами в минуту, в то время как ученики пишут со скоростью около 20 слов в минуту. Поэтому учащимся часто бывает трудно поддерживать темп урока при ведении записей.
Хорошо структурированная страница
Пересмотр конспектов лекций — это та переменная, связанная с конспектированием, которая оказывает наибольшее влияние на академическую успеваемость. Чтобы этот пересмотр был как можно более эффективным, студентам можно предложить структуру страниц для конспектирования, на которых они смогут делать аннотации к своим записям по мере изучения. Это побудит их к активному пересмотру, а не просто к пассивному перечитыванию своих записей.
Предоставьте им шаблон страницы для конспектирования
Корнельский метод конспектирования — самый известный шаблон для конспектирования. Его цель — создать структуру страницы с местами для конспектирования курса, чтобы его было легче запомнить.
