Обычно именно родители знакомят малыша с буквами, покупают ему «говорящую азбуку» и гордо слушают, как их чада выговаривают буквы на вывесках магазинов. Однако педагоги критикуют родительский подход. Ведь это от него возникает в дальнейшем нужда в переучивании чтению, да и скорость чтения не радует.
Скорочтение для детей должно быть построено методически правильно. Для того чтобы не только правильно обучить малыша чтению, но и прибавить скорость, нужно знать определенные правила:
1) Не обучать ребенка с ранних лет. В два года дети еще не понимают разницу между буквами и звуками, поэтому даже при успешном «чтении» этот результат не будет закреплен как осознанный навык.
2) Обучать ребенка нужно звукам, а не буквам. Буква – всего лишь графическое изображение звука. В результате мы имеем чтение слов по буквам – неправильно, медленно, с искажением фонетической красоты языка.
3) Выбирать одну методику и не искать модных инноваций. Во время обучения не стоит смешивать все методики, которые только что были вычитаны из Интернета или подсказаны «опытными» подружками. Каждый ребенок индивидуален, а значит, ему нужно подбирать методику, а не стараться любой ценой освоить Домана, Зайцева или Монтессори. Все эти методики имеют разные принципы, а при их смешивании получаются плачевные результаты.
При условии соблюдения этих правил развить скорочтение для детей не составит особого труда. Для этого необходимо выполнять несколько упражнений, которые помогут ребенку читать около ста тридцати – ста пятидесяти слов в минуту, что является лучшим усредненным показателем для выпускника начальной школы.
Упражнение «Собери слово». Это упражнение применяется тогда, когда ребенок знает все буквы и понимает, что слова состоят из слогов. Взрослый заготавливает карточки, на которых напечатаны слоги. Из этих слогов ребенок должен составить слова. В данном упражнении нужно начать с нескольких двухсложных слов «во-да», «ре-ка», «не-бо», «ма-ма». Все слова должны быть обязательно знакомы ребенку, он должен уметь их визуализировать. Совершенно не будет толку с простого слова, которое малыш не сможет представить в своем воображении. По мере того, как ребенок прорабатывает те или иные слова, задание можно усложнять – добавлять больше слов, давать слова с тремя и более слогами. В результате этого упражнения ребенок научится: а) узнавать слова, б) разнообразит результат. Например, при слоге «мо» у малыша всплывают ассоциации – где он видел такой слог, что визуально было с ним связано и т.д. А вот уже потом малыш начнет искать разнообразие «мо-ре», «мо-ло-ко», «мо-да» и из возможных окончаний подберет правильное.
Упражнение «На буксире». При выполнении этого упражнения ребенок читает вместе с взрослым, пока он не будет достаточно уверенно и увлеченно читать. Прочитав пару предложений, взрослый перестает проговаривать и незаметно уходит на второй план, продолжая произносить слова про себя. Через несколько предложений взрослый начинает проговаривать слова вслух. В идеале, скорость ребенка должна быть близка к скорости взрослого. Если этого не случилось, и малыш намного отстал, не стоит его ругать – это упражнение хорошо стимулирует скорочтение для детей и уже через несколько таких занятий ребенок заметно улучшит свой результат.
Упражнение «Незнакомый текст». Для упражнения нужно найти знакомый ребенку текст или начать его читать несколько раз за пару дней до выполнения такого задания. Часть текста (например, два абзаца) должны быть хорошо знакомы малышу и доведены до автоматизма. Ребенку дается задание прочитать весь рассказ. При выполнении упражнения малыш не заметит, как он перейдет на незнакомую часть в том же самом темпе. Взрослому нужно заметить, были ли затруднения с новыми словами, смыслом текста. После упражнения обязательно нужно обратить внимание ребенка на то, что он читал незнакомый текст достаточно быстро – это придаст ему уверенности в своих силах и будет стимулировать к чтению далее.
Упражнение «Повторная вычитка». Ребенок читает взрослому текст, при этом засекается количество слов в минуту. Далее предлагается перечитать текст еще раз. Во второй раз ребенок прочитает больше слов, так как многие ему уже знакомы, некоторые он запомнил визуально. Результат чтения явно станет лучше. Далее вместе с малышом установите планку, которую вы хотите достичь в чтении и продолжайте тренироваться. После достижения заявленного результата текст нужно менять, а количество слов увеличивать.
Упражнение-подталкивание. Выполняя это задание, ребенка невольно подталкивают к тому, чтобы он читал быстрее. Суть упражнения заключается в том, что книжная страница закрывается листом бумаги, ребенок читает строку под бумагой. При этом медленно, но верно нужно опускать лист, чтобы закрыть буквы. В этой ситуации ребенку нужно пойти на хитрость – он должен подсмотреть нижние строчки (которые бумагой не закрываются) и запомнить эти предложения, иначе он не успеет дочитать строчку до конца. Тем самым мы создаем ситуацию, в которой малыш должен проявить сообразительность и начать быстрее читать текст.
Упражнение «Исправь предложение». Прочитайте с ребенком сказку или рассказ. Через несколько дней дайте ему карточки, где есть предложения из текста с пропущенными словами. Важно, чтобы ребенок узнал текст, старался вызвать из памяти результаты. Наблюдайте за малышом и смотрите, какие вставки он делает. Сверьте полученный текст с оригиналом. Совсем неплохо будет, если ребенок будет предлагать свои конструкции – «голубое небо», «ласковое солнце» и т.д. Это значит, что ребенок помнит стойкие словосочетания и может их использовать в незнакомой ситуации.
Данный комплекс упражнений поможет сделать скорочтение для детей намного интереснее. При их правильном выполнении успех ребенку обеспечен – он станет читать быстрее, появится понимание беглого чтения («чтения глазами»), вырастут его показатели и по другим предметам.
