Наиболее благоприятным для развития памяти возрастом считается младший дошкольный. В этот период дети способны без труда запомнить самый разнообразный материал. Однако работа памяти ребенка в дошкольном возрасте имеет несколько особенностей.
Память дошкольника
Память бывает произвольной и непроизвольной. Информация и события могут запоминаться человеком без прикладывания каких-либо усилий с его стороны – так работает непроизвольная память. Чаще всего это случается, когда информация вызвала какой-то эмоциональный отклик – была интересной, захватывающей. Для произвольного же запоминания требуется приложить осознанное старание.
Память также может быть непосредственной или опосредованной. Механический (непосредственный) вариант запоминания заключается в том, что информация сохраняется в мозгу ребенка без участия мышления. Малыш не анализирует материал, не устанавливает логическую структуру, не использует ассоциативные методы запоминания. При опосредованном запоминании материал сначала осмысливается.
Память ребенка в дошкольном возрасте активно развивается. В этот период преобладает именно непроизвольная память: малыш без усилий способен запоминать новую информацию, если она ему интересна.
После достижения ребенком пятилетнего возраста начинается развитие произвольной памяти, когда для запоминания прикладывается усилие. Если раньше запоминание новой информации связывалось с другими действиями (ребенок запомнил сюжет сказки, когда ему ее читали), то теперь память постепенно трансформируется в особый процесс, главной целью которого является само запоминание.
На начальном этапе произвольное запоминание ребенка имеет несовершенный характер. Малыш пока не владеет приемами запоминания. Решающую роль в развитии играет правильное проведение родителями воспитательной работы. Изначально цель запомнить что-то перед ребенком ставит взрослый. Постепенно у малыша развивается собственное желание запомнить что-либо для того, чтобы припомнить это в будущем.
Развитие памяти в дошкольном возрасте: способы и приемы
Чтобы развить произвольную память дошкольника, очень важно вовремя заметить и использовать стремление ребенка что-то запомнить. Впервые такие осознанные желания у детей возникают в 5-6 лет. Проявляются они обычно в намеренном повторении ребенком чего-либо (например, стишка или отрывка из сказки). В такие моменты стоит поддержать стремление ребенка и помочь ему, обучить приемам запоминания.
Поскольку у детей главенствует конкретно-образное мышление, эффективными упражнениями для развития памяти являются те, где ребенок может привязать новую информацию к конкретным, знакомым образам.
Основные виды упражнений для развития памяти дошкольника – выявление различий, установление причинно-следственных связей и ассоциаций.
С помощью воспроизведения увиденного и услышанного, восстановления количества или последовательности предметов тренируют кратковременную память. Для развития долговременной дают ребенку задания на систематизацию и упорядочивание предметов, их сравнение.
Для развития осознанной памяти взрослый должен объяснить малышу механизмы связывания информации. Необходимо развивать ассоциативное мышление, то есть научить ребенка устанавливать связи явлений или предметов по сходству или расхождениям. Это можно сделать, называя ребенку какое-то слово и прося его подобрать те, которые кажутся ему связанными с этим словом.
Для вырабатывания ассоциаций на основе собственного опыта ребенка — используют другой способ. Это упражнение сложнее, поскольку требует от ребенка выполнения определенной творческой задачи. Ребенку называют несколько слов, связь которых неочевидна. Задача малыша – соединить их ассоциативно, используя свой опыт. Например, слова «краски» и «бабушка» ребенок свяжет, потому что бабушка учила ребенка рисовать.
Важную роль в усвоении и запоминании нового играет повторение и закрепление. Поэтому всю новую информацию с определенной периодичностью следует повторить ребенку несколько раз.
Сложные занятия, требующие умственных усилий, не должны занимать много времени (достаточно 20 минут). Их следует чередовать с более активными, физическими видами деятельности, это позволит ребенку отдохнуть от интеллектуальной нагрузки.
Школьная программа подразумевает наличие у детей определенных навыков запоминания. Без должной подготовки учиться малышу будет сложно, поэтому развитие памяти в дошкольном возрасте и обучение ребенка техникам запоминания – одна из важнейших задач родителей и воспитателей.
