Диагностика внимания у младших школьников. Основные методики

deva-igraetДля того чтобы узнать насколько внимателен младший школьник, необходимо провести диагностику внимания. Уже потом, в зависимости от полученных результатов, можно применять упражнения, способствующие развитию внимания.

Итак, в педагогике и психологии есть несколько методик, с помощью которых может быть проведена диагностика внимания у младших школьников:

1. «Методика точек» заключается в том, что ребенку предлагают посмотреть (не более двух секунд) и запомнить рисунок – точки на пересечении линий (четыре горизонтальных линии и четыре вертикальные, точки расположены произвольно). Таких рисунков несколько – на одном две точки, на втором – четыре, на третьем – шесть, на четвертом – восемь. Ребенку нужно несколько секунд посмотреть на рисунок и повторить его у себя на листочке. Начинать нужно с двух точек, а далее увеличивать их количество – в идеале младший школьник должен правильно отобразить хотя бы пять точек.

Результат. Результат этого диагностического теста интерпретируется по последнему тесту (8 точек) таким образом:

  • за одну воспроизведенную точку дается три балла (очень низкий уровень внимания),
  • за две точки – пять баллов (низкий уровень),
  • за три и четыре точки – шесть и семь баллов соответственно (средний уровень),
  • за четыре и пять точек – восемь и девять баллов (высокий уровень), и за шесть и семь точек – десять баллов (очень высокий).

2. «Методика вычеркивания» - этот тест более сложный для проведения. Времени на него отводится две с половиной минуты. В течение этого времени ребенок должен найти на листе определенные фигуры (только круги и квадраты, только овалы и т.д.) и зачеркнуть их – одну фигуру линией по горизонтали, а одну – линией по вертикали. Этот момент заранее оговаривается с ребенком. Вся работа делится на несколько этапов по команде «стоп» и «начинай». На листе обозначается момент остановки. Время работы в каждом промежутке – тридцать секунд, перерыв между интервалами не более пяти секунд.

Результаты. Подсчет результатов происходит таким образом считаются:

  • все предметы, которые ребенок пересмотрел за все время;
  • количество предметов за один промежуток;
  • число допущенных ошибок.

Далее составляется формула, по которой вычисляется показатель продуктивности. От полного количества просмотренных предметов отнимаем 2,8 помноженное на количество допущенных ошибок и деленное на время в секундах. Таким образом, можно узнать общий показатель продуктивности внимания. Второй раз та же сама формула просчитывает показатель по каждому этапу. Если в первом случае время составляло 150 секунд, то теперь мы делим на тридцать и выбираем все переменные только из одного этапа. Это позволит составить график, который показывает распределение внимания на каждом этапе – когда была наивысшая концентрация, где она понижается и почему (устал, отвлекся и т.д.).

Интерпретация подсчетов по первой формуле такова:

  • если результат выше, чем 1,25 дается десять баллов (очень высокая продуктивность внимания),
  • если результат от 1,00 до 1,25 – ребенок получает восемь или девять баллов (высокая продуктивность внимания),
  • при результате от 0,75 до 1,00 ставится шесть или семь баллов,
  • от 0,5 до 0,75 – четыре-пять баллов (достаточная продуктивность внимания),
  • от 0,25 до 0,5 – два-три балла (низкая продуктивность внимания),
  • до 0,25 – один балл (очень низкая продуктивность внимания).

modnaya

3. «Методика треугольников». Психологи для диагностики уровня распределения внимания используют два теста с треугольниками. Первый тест достаточно простой – ребенку предлагается нарисовать треугольники и закрасить некоторые из них цветным карандашом. Лучше для начала дать ребенку задание нарисовать десять треугольников, а вот закрашенные треугольники должны быть в произвольном порядке (например, второй, пятый, девятый). Результаты этого теста представлены в трех градациях:

  • высокий – если ребенок нарисовал все треугольники и закрасил нужные фигуры;
  • средний – если нарисованы все треугольники, но закрашены в неправильном порядке;
  • низкий – если ребенок не смог закрасить треугольники и ошибся в количестве нарисованных фигур.

Второе задание состоит в том, что ребенок должен нарисовать приблизительно две строчки с треугольниками, стоящими основанием на строчках, а следующие две – вверх тормашками. Далее треугольники опять «становятся» на место. Для начала можно дать ребенку половинку тетрадного листа на выполнение. Команда, какие треугольники нужно рисовать, дается взрослым. Результаты задания интерпретируются таким образом:

  • если ребенок вовремя переключился на перевернутые треугольники и так делал все разы, то это свидетельствует о высоком уровне переключения внимания;
  • если ребенок при написании перевернутых треугольников исправился уже после первых трех неправильных фигур, то это говорит о высоком уровне переключения внимания;
  • средний уровень диагностируется в том случае, если ребенок уже после написания всех треугольников заметил свои ошибки и исправил их;
  • низкий уровень бывает в том случае, если у ребенка возникли трудности уже на первой строчке (заминается, раздумывает, начинает писать неправильно);
  • очень низкий уровень у тех детей, которые не могут решиться начать писать даже первую строчку и сразу же делают ошибки.

Диагностика внимания у младших школьников включает в себя: концентрированность внимания, его переключаемость и распределение. Не стоит расстраиваться, если ребенок показал низкий результат – эти тесты очень зависят от внутреннего состояния малыша. Проводиться они должны в спокойной обстановке, без спешки и давления на ребенка. В случае получения низких результатов тесты можно повторить приблизительно через три недели. Если же результат подтвердился, то педагоги предложат целый комплекс упражнений на повышение уровня внимания младшего школьника.

Похожие статьи